Самооцінювання діяльності закладу

Напрям оцінюван

ня

Рівні

Опис досягнень закладу освіти i потреб у вдосконаленні освітньої діяльності та внутрішньої системи забезпечення якості освіти та рівні оцінювання вимогами

В

Д

ВП

Н

4. Управлінські

процеси в закладі освіти

2.8

Досягнення закладу освіти:

У Стратегії розвитку закладу освіти визначені місія, мета та завдання діяльності ліцею на кожен рік.

У ліцеї забезпечено дотримання принципу колегіальності при прийнятті ключових для життя закладу управлінських рішень. Як свідчать результати опитування вчителів, до процесу створення стратегії розвитку закладу освіти були залучені - 47% педагогічних працівників; до розроблення річного плану роботи ліцею — 59%. Лідери учнівського самоврядування також щорічно вносять пропозиціі до плану роботи ліцею, переважно ініціюють проведення різноманітних спортивних змагань, екологічних та культурно-просвітницьких акцій.

Зміст річного плану роботи закладу освіти реалізує стратегію його розвитку та передбачає проведення аналізу стану виконання стратегічних цілей діяльності ліцею.

Планом засідань педагогічної ради на 2023/2024 навчальний рік передбачено розгляд питань щодо  професійного розвитку педагогів, роботи з обдарованими учнями, шляхи підвищення якості інклюзивного навчання, реалізації антибулінгової політики закладу освіти, використання можливостей створеного середовища для забезпечення якісного освітнього процесу. Під час опитування 71% педагогів відзначили, що педагогічна рада закладу освіти функціонує системно й ефективно, на ній розглядаються важливі питання діяльності закладу, рішення приймаються колегіально i демократично.

Стан виконання річного плану роботи ліцею розглядається  на педагогічній раді. На нарадах при директорові здійснюється конструктивний аналіз роботи ЗЗСО, визначаються проблеми, даються чіткі адресні доручення, встановлюються терміни ïx виконання, аналізується ефективність прийнятих управлінських рішень з питань виконання плану роботи закладу.

У закладі освіти традиційно здійснюється самооцінювання діяльності закладу. Підсумки проведеного самооцінювання щорічно враховуються при плануванні роботи закладу освіти на навчальний рік, а впродовж року, як правило, наприкінці I семестру, — для коригування відповідних напрямів роботи (наявні відповідні протоколи засідань шкільних методичних об’єднань, педагогічних рад, нарад при директорові), а також накази директора).

Керівництво закладу освіти сприяє створенню в ліцеї відносин довіри, прозорості та дотримання етичних норм, про що свідчать результати опитування учнів: значна частина із них зазначають, що їм подобається перебувати в школі (36%). Учні зазначили, що в закладі цілком безпечно та психологічно комфортно (32%), в основному безпечно та психологічно комфортно (46%) Більшість батьків здобувачів освіти вважають, що в ліцеї немає упередженого ставлення до їхніх дітей як з боку педагогів (100%), так i керівництва ліцею (100%). Крім того, учні, у разі виникнення певних труднощів, не бояться звернутися за допомогою до практичного психолога, соціального педагога, класного керівника чи директора закладу освіти.

Переважна більшість учителів (88%) вважають, що керівництво закладу освіти відкрите до спілкування, при цьому більшість із них (76%) можуть висловлювати свою думку, навіть, якщо вона не співпадає з позицією керівництва. Водночас переважна більшість педагогів (76%) стверджують, що розбіжності, які виникали між ними та адміністрацією закладу, вирішувалися на основі конструктивного діалогу.

Результати опитування батьків учнів показали, що більшість із них ( 95%) завжди та/або переважно мають змогу поспілкуватися з керівництвом закладу, а у разі виникнення проблемних ситуацій найчастіше батьки звертаються до класних керівників (81%), що свідчить про локальність проблем. 81% батьків, як правило, завжди спочатку звертаються до керівництва ліцею Інформацію про діяльність закладу батьки в основному отримують на батьківських зборах, від класного керівника, на сайті ліцею  та в соціальних мережах. На думку більшості батьків (67%) ліцей враховує їх думку під час прийняття важливих рішень.

Директором ліцею проводиться особистий прийом громадян та здійснюється своєчасний розгляд звернень громадян, про що ведуться, згідно з вимогами законодавства, відповідні журнали. Проведене вивчення документації показало, що найчастіше до директора звертаються батьки, а найпоширенішою тематикою звернень є налагодження взаємодії між учнями, інші громадяни звертаються  переважно з питань працевлаштування.

Учні ліцею впевнені в тому, що директор завжди відкритий до спілкування з ними i готовий долучитися до вирішення всіх питань i пропозицій, що надходять від них.

Кадровий склад закладу освіти укомплектовано повністю, вакантні посади відсутні, всі педагоги працюють за фахом. У закладі створені умови (про що також свідчать відповіді переважної більшості вчителів (94 %) для постійного підвищення кваліфікації працівників (план підвищення кваліфікації укладено з урахуванням пропозицій педагогічних працівників). Основні форми підвищення кваліфікації педагогів ліцею – це курси при ІППО, онлайн-курси, вебінари та самоосвіта.

Розклад занять в ліцеї цілком та переважно задовольняє 71% учнів ліцею. Основні причини незадоволення – це дні перевантажені складними предметами та складні предмети на перших та останніх заняттях. Вчителі ліцею використовують в основному поточне, формувальне та підсумкове види оцінювань, використовуючи критерії МОН. Права учнів у закладі дотримуються та переважно дотримуються у 89% учнів за даними анкетування та 95% батьків. На думку батьків (67%) їхня думка враховується при прийнятті важливих рішень в ліцеї, зокрема при визначення освітньої програми та профілю навчання. Учні ліцею активно беруть участь в вирішенні таких питань: оформлення та дизайн класних кабінетів, організації дозвілля та при виборі тематики гуртків. 42% учнів беруть постійно та часто участь в ініціативах, які проводяться в класі, ліцеї та на рівні громади; 57% роблять це з власної ініціативи. Найулюбленіші позаурочні заходи – це екскурсії, спортивні свята, відвідування кінотеатрів, музеїв тощо.

Потреби у вдосконаленні управлінських процесів та внутрішньої системи забезпечення якості освіти:

Існує потреба у вдосконаленні структури та змісту річного планування роботи закладу освіти з урахуванням ycix стратегічних цілей розвитку ліцею.

Забезпечення проведення комплексного самооцінювання діяльності ліцею із використанням різних джерел інформації.

Вироблення чітких критеріїв та показників якості освітнього та управлінських процесів. Використання можливостей вебсайту ліцею для інформування всіх учасників освітнього процесу щодо прийнятих управлінських рішень.

Доповнення структури та змісту Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти інформацією про чіткі показники та індикатори діяльності, методи та терміни збору інформації, визначення відповідальних осіб.

Забезпечення механізмів недопущення учнями та педагогічними працівниками ліцею порушень академічної доброчесності.

Рівні оцінювання за вимогами:

4.1.Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей i завдань — 2.4 ВП.

4.2.Формування відносин довіри, прозорості,         дотримання        етичних норм —  2,9 Д.

4.3.Ефективність кадрової політики та забезпечення       можливостей       для професійного розвитку педагогічних працівників —  3,8.В.

4.4. Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою — 2,8 Д.

4.5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності – 2,6 ВП.