Освітня програма на 2023-2024 навчальний рік

---

---

ЗМІСТ

 

ВСТУП

РОЗДІЛ І.   ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

1.1.  Призначення ЗЗСО та засоби його реалізації

1.2.  Нормативно-правове забезпечення

1.3 . Напрямки реалізації освітньої програми

1.4 . Права та обов’язки здобувачів освіти

1.5.  Принципи реалізації освітньої програми

1.6.  Структура 2023-2024 навчального року

1.7.  Особливості організації освітнього процесу

                     1.8 . Робота групи подовженого дня

1.9.   Порядок поділу класів на групи.

                        1.10. Робочий навчальний план

1.11. Система оцінювання навчальних досягнень учнів

1.12. Поцеси розвитку, виховання і соціалізації в ліцеї

1.13  Кадрове забезпечення освітньої діяльності  навчального закладу

РОЗДІЛ ІІ.   ОСВІТНЯ ПРОГРАМА ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

 2.1. Загальні положення освітньої програми І ступеня

 2.2. Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна 

       тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів

 2.3 .Очікувані результати навчання  та компетентностей учнів

 2.4. Форми організації освітнього процесу

 2.5. Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття початкової освіти

                         2.6. Модель випускника початкової школи

                         2.7.  Освітня  програма 1- 4 класів (НУШ)

                         2.8. Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

РОЗДІЛ ІІІ.   ОСВІТНЯ ПРОГРАМА ШКОЛИ ІІ СТУПЕНЯ

3.1. Загальні положення освітньої програми ІІ ступеня

3.2. Загальний обсяг навчального навантаження. Навчальний план

3.3. Очікувані результати навчання здобувачів освіти

        (реалізація наскрізних ліній ключових компетентностей)

3.4. Перелік навчальних програм

3.5. Вимоги до осіб, які можуть розпочинати навчання за програмою

3.6. Форми організації освітнього процесу

3.7. Очікувані результати навчання за освітніми галузями

3.8. Модель випускника основної школи

3.9. Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

РОЗДІЛ ІV.   ОСВІТНЯ ПРОГРАМА ШКОЛИ ІІІ СТУПЕНЯ

4.1. Загальні положення освітньої програми ІІІ ступеня

4.2.  Загальний обсяг навчального навантаження. Навчальний план

4.3. Перелік навчальних програм

                            4.4. Реалізація освітніх галузей

4.5.  Очікувані результати навчання здобувачів освіти

4.6. Форми організації освітнього процесу

4.7. Вимоги до осіб, які можуть розпочинати навчання за програмою

4.8. Модель випускника   старшої школи

4.9. Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

РОЗДІЛ V.    ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ДЛЯ ДІТЕЙ

                                     З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

РОЗДІЛ VІ.     ОРГАНІЗАЦІЯ ІНДИВІДУАЛЬНОГО НАВЧАННЯ

РОЗДІЛ VІ І.  ОРГАНІЗАЦІЯ ДИСТАНЦІЙНОГО  НАВЧАННЯ

РОЗДІЛ VІІІ.  СИСТЕМА ВНУТРІШНЬОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ

 

ВСТУП

 

 

Відповідно до статті 1 Закону України «Про освіту» заклад загальної середньої освіти реалізує автономію, що означає право  суб’єкта освітньої діяльності на самоврядування, яке полягає в його самостійності, неза­леж­ності та відповідальності у прийнятті рішень щодо ака­деміч­них (освітніх), організаційних, фінансових, кадрових та інших питань діяльності.

Освітня програма ЗЗСО є єдиним комплексом освітніх компонентів (предметів вивчення, дисциплін, індивідуальних завдань, контрольних заходів тощо), спланованих і організованих для досягнення визначених результатів навчання (стаття 1 Закону України «Про освіту»).

Основою для розроблення освітньої програми є стандарти освіти відповідного рівня.

Освітня програма містить:

• вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за програмою;
• перелік освітніх компонентів та їх логічну послідовність;
• загальний обсяг навчального навантаження   відповідному рівні  занальної середньої освіти, його розподіл між галузями знань та навчальними предметами за роками навчання;
• опис очікуваних результатів навчання та компетентностей учів;
• форми організації освітнього процесу, в тому числі інклюзивних класах та за індивідуальною формою навчання( екстернатною, сімейною(домашньою), педагогічним патронажем);
• організація різних форм навчання: традиційного (мережево очного), змішаного ( з використанням технологій  дистанційного навчання) та за дистанційною формою навчання) ;
• опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти. очікувані результати навчання здобувачів освіти.

    Освітня програма схвалюється педагогічною радою гімназії та затверджується директором, оприлюднюється на веб-сайті закладу.На осові освітньої програми гімназія складає та затверджує навчальний пллан  на навчальний рік, що конкретизує організацію освітнього процесу.

 Термін реалізації: 2023-2024 роки

 Структура програми:

І розділ –  Пояснювальна записка

ІІ розділ – Початкова освіта.

ІІІ розділ – Базова середня освіта

IV розділ – Профільна середня освіта.

  Vрозділ   –   Організація освітнього процесу для дітей з ООП

   VІ  розділ –  Організація індивідуального навчання

  VІІ  розділ – Організація  дистанційного навчання

  VІІІ  розділ  -Система внутрішнього забезпечення якості освіти 

 

Кожна з них визначає:

1. Загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором, а також логічної послідовності їх вивчення.

2. Очікувані результати навчання учнів.

3. Рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти.

4. Вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Типовою освітньою програмою.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РОЗДІЛ І.    ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

до робочої освітньої програми

Вацлавпільського ліцею

на 2023-2024 н.р.

 

1.1. Призначення ЗЗСО та засоби його реалізації

 

Вацлавпільський ліцей  у своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", іншими законодавчими актами України, постановами Верховної Ради України, актами Президента України, прийнятими відповідно до Конституції та законів України, Кабінету Міністрів України, наказами Міністерства освіти і  науки України, інших центральних органів виконавчої влади, Положенням про загальноосвітній навчальний заклад, іншими нормативно-правовими актами, Статутом гімназії .

Організація здобуття освіти у Вацлавпільському ліцеї здійснюється за формами, визначеними законодавством України, наказами МОН України та Статутом закладу: інституційна (денна), індивідуальна (педагогічний патронаж, сімейна (домашня) форми, екстернат).

Ліцей несе відповідальність перед особою, суспільством і державою за:

- безпечні умови освітньої діяльності;

- дотримання державних стандартів освіти;

- дотримання фінансової дисципліни.

         У відповідності до чинного законодавства загальноосвітній навчальний заклад здійснює освітній процес відповідно до рівнів загальноосвітніх програм трьох ступенів освіти:

I ступінь - початкова загальна освіта;

II ступінь - базова загальна освіта;

III ступінь - середня (повна) загальна освіта.

Призначення кожного ступеня навчання визначається Типовим положенням про загальноосвітній навчальний заклад та окреслено у відповідних  Типових освітніх програмах.

Мета освітньої діяльності закладу:

- реалізація предметного і надпредметного змісту навчання, що забезпечує розвиток здібностей дитини, становлення її як повноцінної, соціально активної, конкурентноздатної особистості, яка володіє ключовими компетентностями;

- забезпечення діяльнісної спрямованості навчання, яке передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практичну його спрямованість;

- реалізацію в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньо предметних зв'язків; наскрізних ліній, що є засобом інтеграції ключових і загально предметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів;

- зосередження педагогічного колективу на системності і єдності в освітній діяльності для надання якісних освітніх послуг.

 

        Головними завданнями закладу є:

- забезпечення реалізації права громадян на повну загальну середню освіту;

- виховання громадянина України;

- виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу та інших народів і націй;

- формування і розвиток соціально зрілої, творчої особистості з усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної самосвідомості, особистості, підготовленої до професійного самовизначення;

 - виховання в учнів поваги до Конституції України, державних символів України, прав і свобод людини і громадянина, почуття власної гідності, відповідальності перед законом за свої дії, свідомого ставлення до обов’язків людини і громадянина;

 - розвиток особистості учня, його здібностей і обдаровань, наукового світогляду;

 - реалізація права учнів на вільне формування політичних і світоглядних переконань;

- виховання свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров’я учнів;

- генерація нових знань та розвиток відчуття соціальної справедливості;

- створення умов для оволодіння системою наукових знань про природу, людину і суспільство.

Саме виховання компетентної, відповідальної за своє життя людини і є головним завданням ліцею.

        Основними  засобами досягнення мети, виконання  завдань та реалізації призначення школи є засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту загальноосвітніх програм.

Освітні програми, реалізовані в ліцеї, спрямовані на:

• формування в учнів сучасної наукової картини світу;
• виховання працьовитості, любові до природи;
• розвиток в учнів національної самосвідомості;
• формування людини та громадянина, яка прагне вдосконалювання та перетворення суспільства;
• інтеграцію особистості в систему світової та національної культури;
• рішення задач формування загальної культури особистості, адаптації особистості до життя в суспільстві;
• виховання громадянськості, поваги до прав і свобод людини, поваги до культурних традицій та особливостей населення регіону, України та інших народів в умовах багатонаціональної держави;
• формування потреби учнів до самоосвіти, саморозвитку, самовдосконалення.

 

Освітній процес у Вацлавпільському ліцеї є системою науково-методичних і педагогічних заходів, спрямованих на розвиток особистості шляхом формування та застосування її компетентностей (стаття 1 Закону України «Про освіту»).

Освітня діяльність у Вацлавпільському ліцеї  здійснюється на засадах особистісного, компетентнісного та діяльнісного підходів.

Освітня діяльність Вацлавпільського ліцею  спрямована на формування компетентностей здобувачів освіти, що є динамічною комбінацією знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, цінностей, інших особистих якостей, що визначають здатність особи успішно соціалізуватися, провадити професійну та/або подальшу навчальну діяльність (стаття 1 Закону України «Про освіту»).

Викладацька  діяльність  педагогів  Вацлавпільського ліцею спрямована на формування знань, інших компетентностей, світогляду, розвиток інтелектуальних і творчих здібностей, емоційно-вольових та/або фізичних якостей здобувачів освіти (лекція, семінар, тренінг, курси, майстер-клас, вебінар тощо), та яка провадиться педагогічним працівником, або іншою фізичною особою на основі відповідного трудового або цивільно-правового договору (стаття 1 Закону України «Про освіту»).

Діяльність педагогів  ліцею поєднує інтелектуальну, творчу діяльність педагогічного працівника спрямовану на навчання, виховання та розвиток особистості, її загальнокультурних, громадянських та/або професійних компетентностей (стаття 1 Закону України «Про освіту»).

У Вацлавпільському ліцеї створені та функціонують: методична рада, методичні об’єднання вчителів-предметників, методичне об’єднання класних керівників.

 Ефективному управлінню якості освітньої діяльності в Вацлавпільському ліцеї сприяють система ІСУО та програма КУРС Школа.

 

1. 2. Нормативно-правове забезпечення

 

 

З урахуванням поетапного переходу закладів освіти на здійснення діяльності за новим Державним стандартом у 2023-2024 н.р. освітня программа закладу освіти розроблена на основі:

• Конституції України ( ст.55);
• Законів України « Про освіту», « Про повну загальну середню освіту;
•  «Про внесення змін до деяких законів України в сфері освіти щодо врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану» (№7325 від 28.04.2022),
• «Про забезпечення функціонування української мови як державної»
• Розпорядження Кабінету міністррів України від14 грудня 2016р. №988

« Про Схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»;

• Розпорядження Кабінету Міністрів України від 13.12.2017 №903-р «Про

затвердження плану заходів на 2017-2029 роки із запровадження Концепції             

реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти,

«Нова українська школа»; ,

• Постанови Кабінету Міністрів України від 27 серпня 2010 р. №778 «Про затвердження Положення про загальноосвітній навчальний заклад»;
• Постанови Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р. №87 «Про

затвердження Державного стандарту. початкової загальної освіти»;

 

• Постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011р. №1392 «Прозатвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої         освіти» ( із змінами, внесеними відповідно до постанови КМУ від 7 серпня 2013 р.№538);
• Наказу МОН України від 15.05.2023 № 563 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо окремих питань здобуття освіти в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану в Україні»
• Наказу МОН України від 21.03.2018 №268 «Про затвердження типових освітніх програм  для учнів 1-2 класів»;                                                                                    та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньої освіти»;
• Листа  Міністерства  освіти  і  науки  України  від  02.04.2018  р.  №1/9-190  «Щодо  скороченої  тривалості  уроку  для  учнів  початкової  школи»;
• Наказу МОН України від 08.10.2019 №1273 «Про затвердження типових          освітніх програм для 3-4-х класів закладів загальної середньої освіти»;
• Наказу МОН України від 20.04.2018 №407 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня»;  
• Наказу МОН України від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти П ступеня»;         
• Наказу МОН України від 29.11.2019 року № 1493 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня»;
• _- Постанови Кабінету Міністрів України від від 15 вересня 2021 р. №957 «Про затвердження, порядку організації інклюзивного навчання в загальноосвтніх навчальних закладах»;        
• Листа  Міністерства  освіти  і  науки  України  від  30.08.2021  р.  «Щодо  організації  навчання  осіб  з  особливими  освітніми  потребами  у  закладах  загальної  середньої  освіти  у  2021-2022  навчальному  році»;
• Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки,молоді та спорту України від 13.04.2011 року № 329;
• Наказу МОН від13.07.2021 №813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти»;
•  Лист Міністерства освіти і наук України від 19 серпня 2022 р. №1/9530-22  «Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу та викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2022/2023 навчальному році»
• Лист Міністерства освіти і науки України від 10 серпня 2022 р. № 1/9105-22 «Щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 2022/2023 н.р.»
• Наказ МОН від 12.07.2021 № 795 (зі змінами) « Про надання грифа "Рекомендовано Міністерством освіти і науки України" модельним навчальним програмам для закладів загальної середньої освіти;

• Листи Міністерства освіти і науки України від 06.03.2022 № 1/3371-22 «Про організацію освітнього процесу в умовах військових дій»;
• Наказ Міністерства освіти і науки України від 28.03.2022 №274 «Про деякі питання організації здобуття загальної середньої освіти та освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні»;
•  Постанови Кабінету Міністрів України від 24 червня 2022 року №711 «Про початок навчального року під час дії правового режиму воєнного стану в Україні»;
• Указу Президента України від 16 березня 2022 року № 143 «Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії Російської Федерації проти України»;
• Розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988- р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»;
• Наказ Міністерства освіти і науки України від 01.04.2022 №289 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти». 

• Листа Міністерства освіти і науки України від 24 серпня 2023 р. № 1/12702-23 «Щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 2023/2024 навчальному році»;

 

• Лист Міністерства освіти і науки України №4/1513-22 від 06.07.2022 «Про підтвердження кваліфікаційних категорій педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти»;
• Лист ІМЗО від 15.08.2022 № 22.1/10-1080 “Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти в закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2022/2023 навчальному році”;
• Лист Міністерства освіти і науки України від  02 серпня 2022 р. № 1/8794-22 «Щодо діяльності психологічної служби у системі освіти в 2022/2023 навчальному році»;
• Державна служба України з надзвичайних ситуацій № 03-1870/162-2 від 14.06.2022 року «Про організацію укриття працівників та дітей у закладах освіти»;

•  Наказ МОН від 8 вересня 2020 року №1115 і зареєстровано в Міністерстві юстиції 28 вересня 2020 року за №941/35224 “Деякі питання організації дистанційного навчання”
• -Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров'я України від 25.09.2020 №2205, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 10 листопада 2020 р. за №1111/35394;
•  

ДСНС  № 03-1870/162-2 від 14.06.2022 року «Про організацію укриття працівників та  дітей у закладах освіти»

 

Освітня програма складена на 2023-2024 навчальний рік  і затверджена  рішенням педагогічної ради від 28.08.2021 (протокол № 01).

 

1.3.  Напрямки реалізації освітньої програми

         Згідно з чинним законодавством освітній процес організовується

відповідно до рівнів типових освітніх програм трьох ступенів навчання:

І ступінь - початкова освіта тривалістю чотири роки;

П ступінь - базова середня освіта тривалістю п'ять років;

ІІІ ступінь - профільна середня освіта тривалістю два роки.

Для реалізації освітньої програми в організації освітнього процесу забезпечити:

-логічну послідовність вивчення предметів, що розкривається у відповідних

навчальних програмах;

-використання рекомендованих форм організації освітнього процесу, використання сучасних інноваційних технологій, систем (методик) навчання;

-науково-досшдницьку діяльшсгь, участь у проектах;

-профільне спрямування навчання в старшій школі, що сформовано закладом

освіти з урахуванням можливостей забезпечення якісної його реалізації;

-роботу з обдарованими дітьми;

-навчання дітей з особливими освітніми потребами;

-можливість реалізації права на якісну та доступну освіту шляхом організації

індивідуального та дистанційного навчання.

Для реалізації освітньої програми здійснити навчально-методичне забезпечення, зокрема підручниками та навчальними посібниками, схваленими Міністерством освіти і науки України.

Спрямувати освітній процес на задоволення потреб учнів у виборі програм навчання. Враховуючи особливості організації освітнього процесу та індивідуальні освітні потреби учнів, особливості регіону, рівень навчально­методичного та кадрового забезпечення сформувати варіативну складову навчального плану, спрямувати її на підсилення предметів інваріантної складової.

Запровадити в освітній процес закладу сучасні технології навчання, зокрема: проектні, інформаційно-комунікаційні, критичного мислення, інтерактивні технології, окремі освітні тренди.

Реалізувати навчання за наскрізними лініями через: організацію розвивального освітнього середовища, роботу в проєктах, позакласну навчальну роботу.

Врахувати вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття освіти на кожному рівні.

Створити умови для навчання дітей з особливими освітніми потребами та інших осіб незалежно від віку, місця проживання чи перебування, стану здоров'я, соціального і майнового стану, інших ознак і обставин, у тому числі тих, які об'єктивно унеможливлюють відвідування закладів освіти (зокрема через відсутність профілактичних щеплень).

        

           1.4.Права та обов’язки здобувачів освіти

 

                 Стаття 53. Права та обов'язки здобувачів освіти

Здобувачі освіти мають право на:

· навчання впродовж життя та академічну мобільність;

· індивідуальну освітню траєкторію, що реалізується, зокрема, через вільний вибір видів, форм і темпу здобуття освіти, закладів освіти і запропонованих ними освітніх програм, навчальних дисциплін та рівня їх складності, методів і засобів навчання;

· якісні освітні послуги;

· справедливе та об'єктивне оцінювання результатів навчання;

· відзначення успіхів у своїй діяльності;

· свободу творчої, спортивної, оздоровчої, культурної, просвітницької, наукової і науково-технічної діяльності тощо;

· безпечні та нешкідливі умови навчання, утримання і праці;

· повагу людської гідності;

· захист під час освітнього процесу від приниження честі та гідності, будьяких форм насильства та експлуатації, дискримінації за будь-якою ознакою, пропаганди та агітації, що завдають шкоди здоров'ю здобувача освіти;

 · користування бібліотекою, навчальною, науковою, виробничою, культурною, спортивною, побутовою, оздоровчою інфраструктурою закладу освіти та послугами його структурних підрозділів у порядку, встановленому закладом освіти відповідно до спеціальних законів;

· доступ до інформаційних ресурсів і комунікацій, що використовуються в освітньому процесі та науковій діяльності;

 · особисту або через своїх законних представників участь у громадському самоврядуванні та управлінні закладом освіти;

 · інші необхідні умови для здобуття освіти, у тому числі для осіб з особливими освітніми потребами та із соціально незахищених верств населення.

 

 Здобувачі освіти зобов'язані:

 · виконувати вимоги освітньої програми (індивідуального навчального плану за його наявності), дотримуючись принципу академічної доброчесності, та досягти результатів навчання, передбачених стандартом освіти для відповідного рівня освіти;

· поважати гідність, права, свободи та законні інтереси всіх учасників освітнього процесу, дотримуватися етичних норм;

· відповідально та дбайливо ставитися до власного здоров'я, здоров'я оточуючих, довкілля;

· дотримуватися установчих документів, правил внутрішнього розпорядку закладу освіти.

 

                1.5. Принципи реалізації освітньої програми:

 

 - забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності;

 - забезпечення рівного доступу до освіти без дискримінації за будь якими, у тому числі за ознакою інвалідності;

- розвиток  інклюзивного освітнього середовища;

-забезпечення універсального дизайну та розумного пристосування;

- науковий характер освіти;

- прозорість і публічність прийняття та виконання управлінських рішень;

- інтеграція  з ринком праці;

- нерозривний зв'язок із світовою та національною історією, культурою

національними традишями;

-свобода у виборі видів, форм і темпу здобуття освіти, освітньої програми, закладу освіти, інших суб'єктів освітньої діяльності;

- гуманізм;

- демократизм;

- єдність навчання, виховання та розвитку;

- виховання патріотизму, поваги до культурних цінностей українського

народу, його історико-культурного надбання і традицій;

- формування усвідомленої потреби в дотриманні Конституції та законів України, нетерпимості до їх порушення;

- формування поваги до прав і свобод людини, нетерпимості до приниження її честі та гідності, фізичного або психічного насильства, а також до дискримінації за будь-якими ознаками;

-формування громадянської культури та культури демократії;

-формування культури здорового способу життя, екологічної культури і дбайливого ставлення до довкілля.

             1.6. Структура 2023-2024 навчального року

Відповідно Закону України ,,Про освіту” 2023/2024 навчальний рік розпочинається 1 вересня святом «День знань» і закінчується  28 червня .

 Структура навчального року (тривалість навчальних занять, поділ на семестри та режим роботи) встановлюються навчальним закладом у межах часу, передбаченого робочим навчальним планом, за погодженням з відділом  освіти Пулинської селищної ради.

Тривалість канікул протягом навчального року не повинна становити менш як 30 календарних днів.

 

Навчальні заняття організовуються за семестровою системою:

 

І семестр – з 1 вересня до 22 грудня

ІІ семестр – з 08 січня до 31  травня

Упродовж навчального року для учнів проводяться канікули:

осінні з 23 жовтня до  29 жовтня ( 7 днів)

зимові з 23 грудня до 07 січня  (16 днів)

весняні з 25 березня до 31 березня  (7 днів)

 

       Згідно зі статтею 34 Закону України «Про загальну середню освіту» відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію для учнів 4, 9 класів  проводиться державна підсумкова атестація, форму і терміни якої Міністерством освіти і науки України буде затверджено додатково. 

Дата вручення документів про освіту буде визначена додатково (в залежності від термінів проведення ДПА).

          Передбачається можливість вносити зміни до термінів проведення канікул, початку та завершення навчальних семестрів з огляду на  правовий режим військового стану в Україні.  Продовження навчання здобувачами освіти за більш безпечними для них формами (індивідуальною, дистанційною).

Навчальний рік закінчується проведенням державної підсумкової атестації випускників початкової, основної і старшої школи. Державна підсумкова атестація буде проводитись відповідно до чинного Порядку проведення державної підсумкової атестації, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 07.12.2018 № 1369, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 02.01.2019 за № 8/32979.

Дата  вручення документів про освіту буде визначена додатково (в залежності від  термінів проведення ДПА,ЗНО та без пекової ситуації в країні.). У структурі навчального року можливі зміни.

 

1.7. Особливості організації освітнього процесу

 

Заклад  працює за п’ятиденним робочим тижнем, вихідні дні - субота і неділя.

Освітній процес здійснюється українською мовою за денною формою навчання в одну зміну.

         Відповідно до Листа Міністерства освіти і науки України від 24 серпня 2023 р. № 1/12702-23 «Щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 2023/2024 навчальному році» освітній процес у закладі триватиме до 28  червня 2024 року.

          Організація освітнього процесу залежитиме від безпекової ситуації в населеному пункті. Згідно  рішення педагогічної ради ліцею від 31.08.2023 року освітній процес відбуватиметься в очному режимі в межах розрахункової місткості укриття, що буде використане для укриття учасників освітнього процесу в разі включення сигналу «Повітряна тривога» або інших відповідних сигналів оповіщення. Укриття знаходиться за адресою вул. Лесі Українки, 23, та розташоване у підвальному приміщення Будинку культури.

Оскільки потужності  укриття є недостатніми для захисту всіх учасників освітнього процессу тому освітній процес буде організований за змішаною формою.  Змішана форма поєднує очний і дистанційний режими. Таке поєднання підходить для різних занять: практичні та лабораторні заняття можуть проводитися в очному режимі, лекційні – дистанційно. У початковій школі, 5,9,11 класах  заняття  проводитимуться в очному режимі щодня, для учнів 6,7,8,10 класів навчання буде відбуватись потижнево: тиждень

очно, а тиждень дистанційно. В залежності від безпекової ситуації форма може змінюватися впродовж навчального року.

 

Відповідно до Закону України ,,Про освіту” тривалість уроку в

        1 класі становить 35 хвилин,

2 – 4 класах 40 хвилин,

    5 – 11класах – 45 хвилин.

 

Режим роботи ліцею

 

Початок занять – 9.00

Кінець роботи – 17.00

 

 

 

 

Розклад дзвінків для учнів 1-4 класу:

 

1 урок                   - 9.25    - 10.00            перерва - 10 хвилин

2 урок                   - 10.10   -10.50            перерва - 10 хвилин

3 урок                   - 11.00  - 11.40            перерва - 20 хвилин

4 урок                   - 12.00  - 12.40            перерва - 20 хвилин

5 урок                   - 13.00  - 13.40            перерва – 15 хвилин

6 урок                   - 13.55 – 14.35

 

 

Розклад дзвінків для учнів 5-11  класів:

 

1 урок                   - 9-00    -  9-45             перерва - 10 хвилин

2 урок                   - 9-55    - 10-40            перерва - 20 хвилин

3 урок                   - 11-00  - 11-45            перерва - 15 хвилин

4 урок                   - 12-00  - 12-45            перерва - 15 хвилин

5 урок                   - 13-00  - 13-45            перерва - 10 хвилин

6 урок                   - 13-55  - 14-40            перерва - 05 хвилин

7 урок                   - 14- 45 - 15-30

 

Крім різних форм обов’язкових навчальних занять, у закладі проводяться позакласні заняття та заходи, що передбачені окремим розкладом і спрямовані на задоволення освітніх інтересів учнів та на розвиток їх творчих здібностей, нахилів і обдарувань. Заняття гуртків проводяться у другій половині дня.

 

                              1.8 .  Робота групи подовженого дня

Робота ГПД організована для 2-4 класів згідно наказу МОН України від 25.08.2018 року №677«Про затвердження Порядку створення груп подовженого дня у державних і комунальних закладах загальної середньої освіти», який зареєстровано в Міністерстві юстиції України 24 липня 2018 р. за N 865/32317.

Група подовженого дня створена для:

• організації навчальної, виховної та пізнавальної діяльності учнів;
• організації дозвілля учнів;
• надання кваліфікованої допомоги учням у підготовці до уроків і виконанні домашніх завдань;
• формування в учнів ключових компетентностей, необхідних для успішної життєдіяльності та самореалізації особистості;
• забезпечення виконання індивідуальної програми розвитку особи з особливими освітніми потребами, індивідуального навчального плану (за наявності).

Режим  роботи включає (перебувати в групі подовженого дня учні мають не більш як 3 годин на день):

• прогулянки на відкритому повітрі; тривалістю не менш як півгодини для учнів початкових класів;
• харчування;
• виконання домашніх завдань (за наявності);
• проведення спортивно-оздоровчих занять ;
• фізкульт-хвилинки та гімнастику для очей через кожні 15 хвилин заняття для учнів початкових класів.

 

Мережа класів та контигент учнів на

2023-2024 навчальний рік

 

Клас	Кількість учнів	Середня наповнюваність
1	13
2	19
3	16
4	16
1-4	64	16
5	12
6	15
7	18
8	13
9	15
5-9	73	14,6
10	12
11	11
10-11	23	11,5
1-11	161	14,5

 

                               

                                        1.9  Порядок поділу класів на групи

При вивченні окремих предметів у закладі відповідно до (додаток 2 до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 № 128, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 06.03.2002 р. за № 229/6517,

із змінами, внесеними згідно з наказом Міністерства освіти N 572 від 09.10.2002 наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту N 921 від17.08.2012 наказу Міністерства освіти і науки N 401 від 08.04.2016) класи діляться  на групи під час вивчення іноземної мови, трудового навчання за умови більше 27 учнів у класі та під час проведення практичних занять з інформатики з використанням комп’ютерів за умови не менше 8 учнів у групі.Тож під час проведення практичних занять з інформатики діляться на групи 2 клас, 3 клас, 7 клас.   При проведенні занять з предмету « Захист України»  10 та 11 класи будуть ділитися на групи ( окремо юнаки та дівчата) з тижневим навантаженям 1,5 год відповідно.

1.10. Робочий  навчальний план

Навчальний план Вацлавпільського ліцею  складено відповідно до:

• 1-2  класи- Типового навчального плану за Типовою освітньою програмою для ЗСО ( автор Савченко О.Я), затвердженого наказом Міністерства освіти і науки Україн від 21.03.2018 № 268;

 

• 3-4 класи- Типового навчального плану за Типовою освітньою програмою для ЗСО ( автор Савченко О.Я), затвердженого наказом Міністерства освіти і науки Україн від 08.10. 2019 № 1273;

 

• 5-6 класи - Типової освітньої  програми  для 5-9 класів закладів загальної    середньої освіти II ступеня, затвердженою наказом МОН України від 19.02.2021 року №235

 

• 7-9 класи - Типового навчального плану за Типовою освітньою програмою

          для закладів ЗСОІІ ступеня, затвердженою наказом Міністерства освіти і   науки Україн від 20.04. 2018 № 405;

 

• 10-11  класи - Типового навчального плану за Типовою освітньою програмоюдля закладів ЗСО ІІІ ступеня, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки Україн від 20.04. 2018 № 408 в редакції наказу № 1493 від 28.11.2029        

      Навчальний план охоплює інваріантну складову, сформовану на державному рівні, та варіативну складову, де передбачені години на підсилення окремих предметів інваріантної складової, упровадження індивідуальних занять.  Навчальний план зорієнтований на роботу закладу за 5 –денним навчальним тижнем.

       Гранично допустиме навантаження на одного учня по класах  відповідає нормативам, передбаченеми навчальними планами.

      Години фізичної культури в 1-11 класах не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження  учнів ( накази МОН України від 29.11.2005 року № 682, від 05.02.2009 року « 66 та від 26.08.2010 року № 834).

      Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у робочих навчальних планах  ліцею ( І,ІІ, ІІІ ступенів) на 2023/2024 навчальний рік, затвердженому наказом по ліцею № 75 к/тр   від 01.09 2023

Базові навчальні предмети, що становлять інваріантну складову змісту середньої освіти, є обов'язковими і вивчатимуться на рівні державного стандарту на всіх профілях.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах відповідного рівня.

 Відповідно до робочого навчального плану педагогічні працівники навчального закладу самостійно добирають програми, підручники, навчальні посібники, що мають гриф Міністерства освіти і науки України, а також науково-методичну літературу, дидактичні матеріали, форми, методи, засоби навчальної роботи, що мають забезпечувати виконання статутних завдань та здобуття освіти на рівні державних стандартів.

Клас	Кількість годин на рік
1 клас	23
2 клас	25
3 клас	26
4 клас	26
Разом	100
5клас	29
6 клас	32
7 клас	32
8 клас	33
9 клас	33
Разом	159
10 клас	33
11 клас	33
Разом	66
Разом по ліцею	325

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.11. Показники (вимірники) реалізації освітньої програми

 

 На рівні ЗЗСО розроблено систему показників (внутрішній моніторинг), що дозволяє визначити, наскільки ефективно реалізується освітня програма, тобто наскільки реальний "продукт" діяльності школи відповідає ідеальній моделі випускника. При цьому об’єктами, механізмами та термінами контролю є :

кадрове забезпечення освітньої діяльності (підвищення кваліфікації педагогічних працівників (форма проходження на вибір учителя) – не менше 150 годин протягом 5 років, атестація – 1 раз на 5 років, добровільна сертифікація – 1 раз на 3 роки, участь у різних методичних заходах, конференціях, вебінарах, семінарах, конкурсах, коучингах, тренінгах, онлайн-курсах, дистанційне навчання – протягом року);

навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності (наявність документів, визначених нормативно-правовими актами з питань освіти, необхідної кількості підручників та навчально-методичної літератури з усіх навчальних дисциплін для самостійної роботи та дистанційного навчання– 2 рази на рік);

матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності (відповідність ліцензійним та акредитаційним вимогам: шкільні кабінети, класні кімнати, спортзал, бібліотека, їдальня, наявність інтернету – 2 рази на рік);

якість проведення навчальних занять (вивчення системи роботи педагогічних працівників – 1 раз на 5 років, тематичний контроль знань, класно-узагальнюючий контроль – за потребою);

моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентнос­тей) (вивчення рівня навчальних досягнень з предмета – 1 раз на 5 років, циклу предметів – за потребою, освітньої галузі – 1 раз на 5 років, різні види оцінювання, що відповідають «Загальним критеріям оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти», які є обовязковою складовою навчальної програми з предмета - на кожному уроці), тематичне – в кінці кожної теми, семестрове – в кінці кожного семестру, річне – в кінці року, державна підсумкова атестація – в кінці навчального року, зовнішнє незалежне оцінювання – в кінці навчального року, результати участі у предметних та творчих конкурсах різного рівня – протягом навчального року, участь у спортивних змаганнях – протягом навчального року, інтелектуальних випробовуваннях – протягом навчального року);

моніторинг оцінювання ступеня задоволення здобувачів освіти (соціологічні (анонімні) опитування учнів і випускників – 1 раз на рік);

продовження навчання (аналіз вступу у ВНЗ України - 1 раз на рік).

Відповідно до статті 1 Закону України «Про освіту» результатами навчання є знання, уміння, навички, способи мислення, погляди, цінності, інші особисті якості, набуті у процесі навчання, виховання та розвитку, які можна ідентифікувати, спланувати, оцінити і виміряти та які особа здатна продемонструвати.

Результати навчання здобувачів освіти на кожному рівні загальної середньої освіти оцінюються шляхом державної підсумкової атестації, яка може здійснюватися в різних формах, визначених законодавством, зокрема у формі зовнішнього незалежного оцінювання (стаття 12 Закону України «Про освіту»).

Державна підсумкова атестація здобувачів початкової освіти здійснюється з метою моніторингу якості освітньої діяльності закладів освіти та/або якості освіти.

Порядок, форми проведення і перелік навчальних предметів, з яких проводиться державна підсумкова атестація, визначає Міністерство освіти і науки.

Відповідно до статті  41 Закону України «Про освіту» система забезпечення якості освіти має на меті: гарантування якості освіти; формування довіри суспільства до системи та закладів освіти, органів управління освітою; постійне та послідовне підвищення якості освіти; допомогу закладам освіти та іншим суб’єктам освітньої діяльності у підвищенні якості освіти.

Складовими системи забезпечення якості освіти є:

система забезпечення якості в закладах освіти (внутрішня система забезпечення якості освіти);

система зовнішнього забезпечення якості освіти;

система забезпечення якості в діяльності органів управління та установ, що здійснюють зовнішнє забезпечення якості освіти.

Внутрішня система забезпечення якості освіти у Вацлавпільському ліцеї включає:

стратегію (політику) та процедури забезпечення якості освіти;

систему та механізми забезпечення академічної доброчесності;

оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти;

оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників;

оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти;

забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу, в тому числі для самостійної роботи здобувачів освіти;

забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом освіти;

створення в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування;

інші процедури та заходи, що визначаються спеціальними законами або документами закладу освіти.

Завданнями внутрішньої системи забезпечення якості освіти Вацлавпільського ліцею є:

оновлення нормативно-методичної бази забезпечення якості освіти та освітньої діяльності в ліцеї;

постійний моніторинг змісту освіти;

спостереження за реалізацією освітнього процесу;

моніторинг технологій навчання;

моніторинг ресурсного потенціалу ліцею;

моніторинг управління ресурсами та процесами;

спостереження за станом соціально-психологічного середовища ліцею;

контроль стану прозорості освітньої діяльності та оприлюднення інформації щодо її результатів;

розроблення рекомендацій щодо покращення якості освітньої діяльності та якості освіти, участь у стратегічному плануванні.

 

1.12. Кадрове забезпечення освітньої діяльності навчального закладу

  У навчальному закладі організацію освітнього процесу забезпечують 19 педагогічних працівників. 9 педагогів є спеціалістами вищої кваліфікаційної категорії, 1 особа – першої, 4 осіб - другої категорії, 4 - з категорією «спеціаліст».

В навчальному закладі працюють: один директор, 2 заступники з НВР,  1 заступник з ВР (0,5 ст),  14 учителів (з них 4 учителі початкової школи), 2 педагоги-організатори, 2 асистенти вчителя і практичний психолог.

 

 

 

 

 

 

Кадрове забезпечення Вацлавпільського ліцею

на 2023/2024 навчальний рік

 

№ п-п	Прізвище,  ім’я, по батькові	Назва навч. закладу,  який закінчив (коли не закінчив, то зазначити з якого курсу вибув)	Спеціальність вчителя  за одержаною освітою	Основний робітник чи сумісник	Загальний стаж пед. роботи	З якого часу працює в даному закладі	Який предмт викладає	З якого часу працює на даній посаді	Кваліфікаційнакагорія,	Рік останньої атестації
1	Грибан  Лариса Степанівна	Житомирський ДПІ ім..Франка	Директор Вч. біології та хімії	осн	30	1993	Біологія	2021     1993	Вища	2023   2021
2	Грибан Михайло Петрович	Житомирський ДПІ ім..Франка	Заст. Вч. біології та хімії	осн	30	1993	Хімія, географія	1995 2020	вища	2020
3	Кузьменко Володимир Анатолійович	Житомирський ДПУ ім..Франка	Заст. Вч. укр. мови, літератури та світової літ.	осн	24	2001	Зар. літ	2010   2001	вища	2023
4	Антонюк Леся Григорівна	ЖДУ ім..Франка	Заст.   Вч. історії укр. мови, літератури	осн	13	2017	Історія	2017	вища	2023
5	Мельник Валентина іванівна	Житомирський ДПІ ім..Франка	Вч.укр. мови та літератури	осн	29	1995	Укр. мова та література	1995	Вища	2019
6	Грибан Людмила Володимирівна	ЖДУ ім..Франка	Вчитель зарубіжної літератури та німецької мови	осн	9	2020	Асистент вчителя	2020	Спец	-
7	Поліщук Світлана Олексіївна	Житомирський ДПІ ім..Франка	Вчитель російської мови та літератури	0сн	19	2018	Вчитель	2018	ІІ	2022
8	Рижук Володимир Аркадійович	Коростишівське педучилище	Вч. тр. навчання та креслення	осн	27	2019	Тр. навчання, фізкультура	2019	спец	2022
9	Сівченко Юлія Миколаївна	ЖДУ ім..Франка	Вч. інформатики	осн	14	2019	Інформатика	2019	ІІ	2021
10	Захарчук Віктор Іванович	ЖДУ ім..Франка	Вч. фізики та інформатики	осн	3	2023	Фізика,		Спеціаліст.	-
11	Давидюк Юрій Миколайович	Житомирський ДПІ ім..Франка	Вч. математики	осн	33	2018	Математика	2018	вища	2021
12	Стасевич Олександр Володимиров	ЖДУ ім..Франка	Вч. математики	осн	2	2021	Математика	2021	спец	-
13	Давидюк Оксана Юріївна	Рівненський педінститут	Вч. музичного мистецтва	осн	31	2017	Музичне мистецтво	2017	Вища	2022
14	Шандиба-Захарчук Юлія Сергіївна	ЖДУ ім..Франка	Вч. укр. мови, літератури, соц. педагог	осн	10	2020	Пед.соціальний Укр. мова та література	2021   2020	ІІ	2022
15	Бондарчук тетяна Миколаївна	Житомирський ДПІ ім. І. Франка	Вч. початк. класів	осн	31	2017	Вч 3класу	2017	І	2020
16	Столяр Катерина Олексіївна	Житомирський ДУ ім..Франка	Вч. початк. класів	осн	13	2007	Вч. 3 класу	2019	ІІ	2021
17	Грибан Наталія Миколаївна	Житомирський ДУ ім..Франка	Вч. початк. класів	осн	17	2013	Вч. 1 класу	2013	Вищ	2017
18	Удюк Світлана Миколаївна	Житомирський ДПІ ім..Франка	Вч.поч.кл психолог	осн	30	1989	Вч. 2 класу	1989	Вища	2020
19	Грибан Валентина Василівна	ЖДУ ім..Франка	Вч. Укр.мови літератури,англ..мови, світ.літ	0сн	4	2022	Вчитель англійської мови	2022	-	-

 

В основній та старшій школі викладання української мови та літератури здійснюють 2 педагоги, зарубіжної літератури – 1,  предметів, що  входять в категорію суспільствознавчих дисциплін, – 2, 2 учителі навчають математиці і фізиці, 1 – хімії, географії, 1-біології, 1 – фізичної культури,

2-інформатиці, 1- основи здоров”я.

Професійна підготовка вчителя не закінчується у стінах педагогічного навчального закладу. Вона продовжується протягом усієї професійної діяльності педагога. Це:

- курси підвищення кваліфікації;

- дистанційні навчальні курси;

- проходження онлайн-курсів;

- участь у семінарах-практикумах, майстер-класах, вебінарах;

- участь у публічних лекціях та ін.

   Таким чином педагоги  ліцею долучаються до творчої діяльності, мають змогу бути обізнаними із сучасними технологіями навчання, підвищенню їхнього фахового рівня. Наші вчителі мають ряд сертифікатів, що засвідчують бажання надавати якісні освітні послуги.

 

 

 

 

1. 13.  Процеси розвитку, виховання і соціалізації в ліцеї

 

Виховання учнів у ліцеї здійснюється під час проведення уроків, у процесі позаурочної та позашкільної роботи. Цілі виховного процесу в закладі освіти визначаються на основі принципів, закладених у Конституції та законах України, інших нормативно-правових актах.

Основною метою у вихованні учнів у 2023-2024 навчальному році буде національно-патріотичне виховання. Метою національно-патріотичного вихованим визначено становлення самодостатнього громадянина-патріота України, гуманіста і демократа, готового до виконання громадянських і конституційних обов’язків, до успадкування духовних і культурних надбань українського народу, досягнення високої культури взаємин, формування активної громадянської позиції, утвердження національної ідентичності громадян па основі духовноморальних цінностей Українського народу, національної самобутності.

Весь освітній процес  в ліцеї  зорієнтований на учня, розвиток його талантів, виховання на цінностях, цінностях загальнолюдських, цінностях поваги до іншої людини, цінностях любові до власної країни. Це пронизує весь зміст освіти і весь процес навчання. Виховання позитивних рис характеру та чеснот здійснюється через наскрізний досвід та зміст освіти.

Виховний процес, як наголошується в Концепції Нової української школи, має стати невід’ємною складовою всього освітнього процесу, проходячи наскрізно як через навчальні предмети, так і систему позакласної, позашкільної роботи. Пріоритетного значення в розбудові нової школи набуває завдання формувати в учнів систему загальнолюдських цінностей:

• морально-етичних – гідність, чесність, справедливість, турбота, повага до життя, повага до себе та інших людей;
• соціально-політичних – свобода, демократія, культурне різноманіття, повага до рідної мови і культури, патріотизм, шанобливе ставлення до довкілля, повага до закону, солідарність, відповідальність.

Основні завдання виховної діяльності закладу освіти на 2023-2024 н.р. визначені Концепцією реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року.

У роботі з учнями педагогічні працівники керуватимуться Основними орієнтирами виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України, Національною стратегією розвитку освіти в Україні на період до 2021 року та виданими у відповідності з Указом методичними рекомендаціями з питань організації виховної роботи у навчальних закладах та здійснюватимуть виховну діяльність, як у попередні роки, у відповідності до наступних ключових напрямів:

• ціннісне ставлення до себе;
• ціннісне ставлення до сім'ї, родини, людей;
• ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави;
• ціннісне ставлення до праці;
• ціннісне ставлення до природи;
• ціннісне ставлення до культури і мистецтва.

Серед основних завдань:

- національно-патріотичне виховання на засадах загальнолюдських, полікультурних, громадянських цінностей,

- забезпечення фізичного, морально-духовного, культурного розвитку дитини,

-  формування соціально зрілої творчої особистості, громадянина України і світу,

- підготовка учнів до свідомого вибору сфери життєдіяльності,

- підвищення відповідальності сім'ї за освіту і виховання дітей;

-протидія появам  булінгу;

-протидія домашньому насильству;

 

Протягом 2023-2024 навчального року планується підвищити рівень превентивної роботи. Пріоритетними формами і методами в роботі педагогічних працівників із означеної проблеми залишаються:

• впровадження просвітницької діяльності, спрямованої на формування негативного ставлення до протиправних діянь,
• проведення тижнів правових знань; використання інтерактивних педагогічних технологій на уроках правознавства та в позакласній діяльності;
• впровадження шкільного самоврядування в освітній процес;
• ужиття заходів, спрямованих на підвищення моральності в суспільстві, правової культури громадян, утвердження здорового способу життя;
• впровадження нових педагогічних комунікацій між усіма учасниками освітнього процессу.

Важливою складовою частиною виховної роботи закладу освіти є учнівське самоврядування, яке є однією із умов залучення учнів до громадської діяльності. Самоврядування в закладі освіти має стати для учнів справжньою школою демократії, школою громадянського становлення підростаючого покоління.

Місія нової української школи – допомогти розкрити та розвинути здібності, таланти і можливості кожної дитини на основі партнерства між учителем, учнем і батьками. І це стосується не лише пошуку нових форм роботи з дітьми, але й перегляду існуючої освітньої практики в контексті нової філософії роботи з сім'єю. Дана філософія значно більшою мірою відповідає запитам батьків і спочатку орієнтована на встановлення тісних контактів із родиною, плідну взаємодію з батьками учнів.

Тому сьогодні перед закладом освіти стоїть завдання щодо створення умов для активної взаємодії з батьками в освітній діяльності, підвищення їх батьківської компетенції. При організації роботи з батьками основна мета: –   залучення сім'ї в єдиний освітній простір. Реалізовувати цю мету плануємо  через вирішення наступних завдань:

- встановлення довірливих і партнерських відносин з батьками;

- надання допомоги у вирішенні конкретних проблем;

- підвищення компетентності батьків у питаннях розвитку, освіти і виховання дітей.

У здійсненні виховного процесу в ЗЗСО мають ураховуватися такі організаційні орієнтири:

- виховання не зводиться до окремих виховних занять;

- до створення виховного середовища залучається весь колектив школи;

- учитель є взірцем людини вихованої, своїм прикладом він надихає і зацікавлює дитину;

- у плануванні діяльності враховуються індивідуальні нахили і здібності кожної дитини, створюються належні умови для їх реалізації;

- співробітництво з позашкільними закладами освіти;

- активне залучення до співпраці психологів і соціальних педагогів;

- налагодження постійного діалогу з батьківською спільнотою.

 

 РОЗДІЛ  ІІ

 

ПОЧАТКОВА ОСВІТА

 

2.1. Загальні положення освітньої програми І ступеня

 

Тип навчального закладу – ліцей

Кількість початкових класів у закладі  – 4.

Кількість учнів 63.

Мова навчання – українська.

Навчальний план зорієнтований на роботу за п'ятиденним навчальним тижнем.

 

Освітня програма початкової освіти окреслює підходи до організації єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової освіти.

Початкова освіта здобувається  з шести років (відповідно до Закону України «Про освіту»). Програма визначає загальний обсяг навчального навантаження на тиждень, забезпечує взаємозв’язки окремих предметів, курсів за вибором, їх інтеграцію та логічну послідовність вивчення які будуть подані в рамках навчальних планів:

Метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей, розвиток самостійності, творчості та допитливості.

Початкова освіта має такі цикли, як 1—2 і 3—4 класи, що враховують вікові особливості розвитку та потреби дітей і дають можливість забезпечити подолання розбіжностей у досягненнях, зумовлених готовністю до здобуття освіти.

Вимоги до обов’язкових результатів навчання визначаються з урахуванням компетентнісного підходу до навчання, в основу якого покладено ключові компетентності:

1. вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;
2. здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, що передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування;
3. математична компетентність, що передбачає виявлення простих математичних залежностей в навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини;
4. компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження;
5. інноваційність, що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади;
6. екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства;
   7. інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;
   8. навчання впродовж життя, що передбачає опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі;

1. 9. громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримання здорового способу життя;

1. 10. культурна компетентність, що передбачає залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості;
   11. підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень.

Основою формування ключових компетентностей є досвід здобувачів освіти, їх потреби, які мотивують до навчання, знання та вміння, які формуються в різному освітньому середовищі (школі, родині), різноманітних соціальних ситуаціях і зумовлюють формування ставлення до них. Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння, як читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.

 

 

Освітня програма початкової освіти окреслює підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової загальної освіти.

Освітня програма визначає:

- загальний обсяг навчального навантаження, тривалість і взаємозв’язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення які подані в рамках навчальних планів (таблиці 1-2);

- очікувані результати навчання учнів подані в рамках навчальних програм, які мають гриф «Затверджено Міністерством освіти і науки України» і розміщені на офіційному веб-сайті МОН ;

- форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;

- вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Типовою освітньою програмою.

Контроль і оцінювання навчальних досягнень здобувачів здійснюються на суб’єкт-суб’єктних засадах, що передбачає систематичне відстеження їхнього індивідуального розвитку у процесі навчання. За цих умов контрольно-оцінювальна діяльність набуває для здобувачів формувального характеру. Контроль спрямований на пошук ефективних шляхів поступу кожного здобувача у навчанні, а визначення особистих результатів здобувачів не передбачає порівняння із досягненнями інших і не підлягає статистичному обліку з боку адміністративних органів.

Упродовж навчання в початковій школі здобувачі освіти опановують способи самоконтролю, саморефлексії і самооцінювання, що сприяє вихованню відповідальності, розвитку інтересу, своєчасному виявленню прогалин у знаннях, уміннях, навичках та їх корекції.

Навчальні досягнення здобувачів у 1-2 класах підлягають вербальному, формувальному оцінюванню.

Навчальні досягнення здобувачів у 3-4 класах підлягають формувальному та підсумковому (тематичному і завершальному) оцінюванню.

Нормативно-правове забезпечення:

• Державний стандарт початкової освіти, затверджений Постановою Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 року № 87;
• Державний стандарт початкової загальної освіти, затверджений Постановою кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 р. № 462;
• Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти І ступеня, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 року № 407;
• Типова освітня програма розроблена під керівництвом Савченко. 1-2 клас, затверджена наказом Міністерством освіти і науки України від 08.10.2019 року № 1272;
• Типова освітня програма розроблена під керівництвом Савченко. 3-4 клас, затверджена наказом Міністерством освіти і науки України від 08.10.2019 року № 1273;

 

 

1. 2. Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін

 

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1-4-х класів складає 100 годин/навчальний рік: для 1 класу - 23 годин/навчальний рік, для 2 класу  – 25 годин/навчальний рік, для 3 класу – 26 годин/навчальний рік, для 4 класу – 26 годин/навчальний рік.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах І ступеня (далі–навчальний план). Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру першого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів та передбачає реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети.

Навчальний план містить інваріантну складову, сформовану на державному рівні, обов’язкову для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від їх підпорядкування і форм власності.

 

2.3.Очікувані результати навчання  та компетентностей учнів

 

Освітня програма спрямована на реалізацію мети та завдань освітньої галузі, визначених у Державному стандарті початкової загальної освіт, що забезпечує формування у молодших школярів ключових компетентностей, які позначаються через уміння вчитися, здатність логічно міркувати, уміння критично мислити, готовність розв’язувати проблеми із застосовуванням досвіду практичної діяльності для вирішення повсякденних задач, уміння працювати в команді тощо. Крім того, навчання  в 1-4 класах сприятиме виробленню в учнів передумов самостійного пошуку й аналізу інформації,  фінансової грамотності та підприємницьких навичок.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Тому доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості перевіряти його на практиці й встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметнихзв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті початкової освіти, визначено завдання, які має реалізувати вчитель у рамках кожної галузі. Очікувані результати навчання здобувачів освіти подано за змістовими лініями і співвіднесено з обов’язковими результатами навчання першого циклу, визначеними Державним стандартом початкової освіти.

Змістові лінії кожної освітньої галузі в межах І циклу реалізовуються паралельно та розкриваються через «Пропонований зміст», який окреслює навчальний матеріал, на підставі якого будуть формуватися очікувані результати навчання та відповідні обов’язкові результати навчання.

Оскільки Освітня програма ґрунтується на компетентнісному підході, теми/тези рубрики «Пропонований зміст» не передбачають запам’ятовування учнями визначень термінів і понять, а активне конструювання знань та формування умінь, уявлень через досвід практичної діяльності.

 

 

 

2.4.Форми організації освітнього процесу

 

        Для двох категорій учнів - тих, які перебувають на безпечних територіях і їх місце проживання не змінилося, тих, хто є внутрішньо переміщеними особами, - пропонуються наступні форми навчання: очна форма, дистанційна форма, сімейна (домашня) форма навчання, змішана форма навчання, екстернат.  Для учнів, які перебувають за кордоном, пропонується індивідуальна  форма навчання- сімейна (домашня), екстернат.

           Основними формами організації освітнього процесу в початкових класах є  різні типи уроку, екскурсії, віртуальні подорожі, спектаклі, квести, які вчитель організовує в межах уроку або в позаурочний час.

Очікувані результати навчання, окреслені в межах кожної галузі, досягаються через використання інтерактивних форм і методів навчання – дослідницькі, інформаційні, мистецькі проекти, сюжетно-рольові ігри, інсценізації, моделювання, ситуаційні вправи, екскурсії, дитяче волонтерство тощо.

Типи уроків відповідно до Типової освітньої програми для ЗЗСО:

•  Формування компетентностей
•  Розвитку компетентностей
•  Перевірки та/абооцінюваннядосягнення  компетентностей
•  Корекція компетентностей
•  Комбінований урок 

Початкова освіта має такі цикли, як 1-2 і 3-4 класи, що враховують вікові особливості розвитку та потреби дітей і дають можливість забезпечити подолання розбіжностей у досягненнях, обумовлених готовністю до здобуття освіти.

У першому циклі (1-2 класи) організація освітнього процесу здійснюється із застосуванням діяльнісного підходу на інтегрованій основі  з переважанням ігрових методів та на інтегровано-предметній основі у другому циклі (3-4 класи).

У 1 класі очікувані результати навчання, окреслені в межах кожної галузі, досяжні, якщо використовувати інтерактивні форми і методик навчання:

•        дослідницькі,

•        інформаційні,

•        мистецькі проєкти,

•        сюжетно-рольові ігри,

•        інсценізації,

•        моделювання,

•        ситуаційні вправи,

•        екскурсії,

•        дитяче волонтерство тощо.

Основними формами організаціїосвітньогопроцесу в 2-4 класах є:

•        різні типи уроку,

•        екскурсії,

•        віртуальні подорожі,

•        спектаклі,

•        квести, які вчитель організує у межах уроку або в позаурочний час.

      Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту. Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

 

 

 

2.5. Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття

початкової освіти

 

 Початкова освіта у Вацлавпільському ліцеї  здобувається, як правило, з шести років. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року виповнилося сім років, повинні розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року не виповнилося шести років, можуть розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, якщо їм станом на 1 вересня є не менше як 5 років і 8 місяців. Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за рекомендаціями ІРЦ та інших умов.

 

                      2.6. Модель випускника початкової школи

 Випускник початкової школи - громадянин України:

• усвідомлює свою належність до народу України;
• знає свої права та виконує обов'язки молодшого школяра;
• зберігає й продовжує традиції та звичаї українського народу;
• знає свій родовід, з пошаною ставиться до близьких і рідних.

Випускник початкової школи - це особистість:

• володіє первинними навичками, необхідними в повсякденному житті;
• формулює й висловлює свою точку зору та виявляє повагу до поглядів інших;
• дотримується правил і норм толерантної поведінки;
• усвідомлює мотиви поведінки в різних життєвих ситуаціях.

Випускник початкової школи - резерв для подальшого інтелектуального розвитку:

• активно залучається до навчального процесу;
• установлює й аналізує рівень власних знань;
• уміє порівнювати, узагальнювати, аналізувати та робити висновки в навчальній діяльності;

• постійно отримує нові знання й володіє навичками отримання інформації із сучасних додаткових джерел.

Випускник початкової школи здатний до творчої діяльності:

• визначає коло своїх власних інтересів;
• усвідомлює свої здібності та прагне до їх розвитку;
• шукає шляхи самостійного творіння нового й оригінального;
• виконує нестандартні завдання з логічним навантаженням.

Випускник початкової школи - комунікативна особистість:

• володіє мовними засобами спілкування;
• прагне до грамотного усного та писемного мовлення;
• проявляє самовираження та критичне мислення.

Випускник початкової школи - здорова дитина:

• володіє гігієнічними навичками навчальної праці, харчування, дотримується режиму дня;
• добре обізнаний з наслідками шкідливих звичок;
• прагне до фізичного розвитку.

Випускник початкової школи - частина природи:

• володіє знаннями про навколишнє середовище;
• Прагне до захисту та збереження природи;
• стає учасником природоохоронних заходів, які відбуваються у гімназії, рідному селі, громаді

 

2.7. Освітня  програма 1- 4 класів

 

 

Освітню програму для 1-4 класів  Вацлавпільського ліцею  Пулинської селищної ради Житомирської області розроблено відповідно  до Закону України «Про освіту», у відповідності до Державного стандарту початкової освіти (постанова КМУ від 21.02.2018 № 87) та Типової освітньої програми для закладів загальної середньої освіти (1-4 класи), розробленої під керівництвом О.Я.Савченко та затвердженою наказом МОН України від 08.10.2019   №1272 та від 08.10.2019 №1273.

	Назва освітньої галузі класи	Кількість годин на тиждень
		1	2	3	4
	Інваріантний складник
	Українська мова та література	7	7	7	7
	Іноземна мова	2	3	3	3
	Математична	4	4	5	5
	Я досліджую світ (природнича, громадянська й історична, соціальна, здоров'язбережувальна галузі)	3	3	3	3
	Технологічна	1	1	1	1
	Інформатична		1	1	1
	Мистецька	2	2	2	2
	Фізкультурна	3	3	3	3
	Усього	22	24	25	25
	Варіативний складник
	Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, проведення індивідуальних консультацій та групових занять	1	1	1	1
	Загальнорічна кількість годин	23	25	26	26

 

 

 

**        Інтегрований предмет або окремі предмети «Образотворче мистецтво» і «Музичне мистецтво»

***       Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів, але обов'язково фінансуються

 

Програмою визначено вимоги до конкретних очікуваних результатів навчання, коротко вказано відповідний зміст кожного навчального предмета чи інтегрованого курсу.

Розподіл навчальних годин за темами, розділами, вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у програмі.

Програму побудовано із врахуванням таких принципів:

• дитиноцентрованості і природовідповідності;
• узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;
• науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;
• наступності і перспективності навчання;
• взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;
• логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;
• можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;
• творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;
• адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів дітей.

 

Зміст програми має потенціал для формування у здобувачів всіх ключових компетентностей. Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв'язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.

Враховуючи інтегрований характер компетентності, у процесі реалізації Типової освітньої програми використовуються внутрішньопредметні і міжпредметні зв’язки, які сприяють цілісності результатів початкової освіти та переносу умінь у нові ситуації.

 

Освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

 

• мовно-літературна - включає українську мову та літературу, іноземну мову (англійська);
• математична - спрямована на формування математичної та інших ключових компетентностей;
• природнича - має на меті формування компетентностей в галузі природничих наук, основи наукового світогляду, становлення відповідальної природоохоронної поведінки у навколишньому світі;
• технологічна – формування компетентностей в галузі техніки і технологій, здатності до зміни навколишнього світу засобами сучасних технологій;
• інформативна – формування інформаційно – комунікаційної компетентності, здатності до розв’язання проблем з використанням цифрових пристроїв для розвитку, самовираження, здобуття навичок безпечної діяльності в інформаційному суспільстві;
• соціальна і здоров’язбережувальна - формування соціальної компетентності, активної громадянської позиції, підприємливості, розвиток самостійності, застосування моделі здорової та безпечної поведінки, збереження власного здоров’я та здоров’я інших;
• громадянська  та  історична  - формування  громадянської та інших компетентностей, готовності до змін шляхом осмислення зв’язків між минулим і сучасним життям, активної громадянської позиції, набуття досвіду життя в соціумі з урахуванням демократичних принципів;
•  мистецька - формування цінностей у процесі пізнання мистецтва та художньо-творчого самовираження, поваги до національної та світової мистецької спадщини;
• фізкультурна – формування мотивації до занять фізичною культурою і спортом для забезпечення гармонійного фізичного розвитку, вдосконалення життєво  необхідних рухових умінь та навичок.

Мовно-літературна освітня галузь в 1 класі реалізується через інтегрований курс «Навчання грамоти», в 2,3 класах через навчальні предмети «Українська мова», «Літературне читання».

Математична освітня галузь реалізуеться через предмет «Математика».

Громадянська та історична, соціальна та здоров’язбережувальна, природнича, реалізується через інтегрований предмет «Я досліджую світ».

Технологічна освітня галузь реалізується через навчальний предмет «Дизайн і технології».

Інформатична - через предмет «Інформатика», починаючи з 2 класу.

Мистецька галузь - через предмет «Мистецтво».

Фізкультурна галузь реалізується через предмет «Фізична культура».

 

Відповідно до робочого навчального плану для 1-4 класу початкової школи з навчанням українською мовою, розробленого на підставі типової освітньої програми початкової освіти під керівництвом О.Я. Савченко, здійснено розподіл навчального навантаження на тиждень, встановлено погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначено гранично допустиме тижневе навантаження учнів, що забезпечує реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту,затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21лютого 2018 р. № 87, через окремі предметиПрограмою визначено вимоги до конкретних очікуваних результатів навчання, коротко вказано відповідний зміст кожного навчального предмета чи інтегрованого курсу.

Розподіл навчальних годин за темами, розділами, вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у програмі.

аблиця 1

 

РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

ВАЦЛАВПІЛЬСЬКОГО ЛІЦЕЮ

на 2023/2024 навчальний рік

І СТУПІНЬ НУШ

(1 – 4 клас)

Освітні галузі	Навчальні предмети	Кількість годин на тиждень у класах
		1	2	3	4
ІНВАРІАТИВНИЙ СКЛАДНИК
Мовно-літературна	Українська мова	7	7	7	7
Іншомовна	Іноземна мова(англійська)	2	3	3	3
Математична	Математика	4	4	5	5
Природнича, громадянська й історична,соціальна і здоров”язбережувальна	Я досліджую світ*	3	3	3	3
Технологічна	Дизайн і технології	1	1	1	1
Інформатична	Інформатика	-	1	1	1
Мистецька	Музичне мистецтво	1	1	1	1
	Образотворче мистецтво	1	1	1	1
Фізкультурна	Фізична культура***	3	3	3	3
	РАЗОМ	19+3	21+3	22+3	22+3
ВАРІАТИВНИЙ СКЛАДНИК
Індивідуальні консультації та групові заняття		1	1	1	1
Загальна кількість навчальних годин		20+3	22+3	23+3	23+3
Гранично допустиме навантаження на одного учня		20	22	23	23
Сумарна кількість навчальних годин, що фінансуються з бюджету		23	25	26	26

* Інтегровано вивчається навчальний предмет «Я досліджую світ».

**Інтегрований предмет «Мистецтво».

***Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів,але обов’язково фінансуються.

 

Варіативна складова навчального плану використовується на навчання індивідуальні консультації по 1 год. у1-4 класах.

 

2.8.Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

в школі І ступеня

 

Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

-кадрове забезпечення освітньої діяльності викладання у початковій школі  повністю забезпечене кваліфікованими фахівцями (таблиця 4);

-навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності – Державний стандарт, навчальні програми (таблиця 5-6), підручники, які мають гриф МОН, обрані учителями та затверджені рішенням педагогічної ради від 07.05.2018, протокол № 4 (таблиця 7);

-матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності – для учнів почат-кової школи  створюється цілісне і креативне освітнє середовище згідно вимог НУШ; за кожним класом закріплено окремий кабінет, а для проведення уроків інформатики учні можуть використовувати можливості спеціалізованого кабінету старшої школи; заняття з фізичної культури для учнів початкової школи проводяться в спортивній залі старшої школи;

-якість проведення навчальних занять – за якісне і вчасне проведення навчальних занять учителі несуть персональну відповідальність;

-моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей) проводиться згідно вимог навчальних програм. Оцінювання  особистих  досягнень  учнів 1-4 класів  відбувається  вербально відповідно  до  шкали  оцінювання  у  свідоцтві  досягнень:  має  значні  успіхи; демонструє  помітний  прогрес;  досягає  результату  з  допомогою  вчителя; потребує значної уваги і допомоги. Вербальні  оцінки  особистісних  досягнень  фіксуються  двічі  на  рік  у свідоцтві досягнень, зокрема у грудні та травні. Прогрес  учня  протягом  року  відслідковується  за  щоденниками педагогічних  спостережень  та  учнівським  портфоліо,  результатами діагностичних робіт.

У 3-4  класах  застосовується  формувальне  і  підсумкове  за  рівнями навчальних досягнень оцінювання. Формувальне оцінювання здійснюється шляхом:постійного  педагогічного  спостереження  учителя  за  навчальною  та іншими  видами  діяльності  учнів  та  коментарів  самого  учня.  Оцінювання навчальних досягнень відбувається вербально за рівнями: високий,  достатній,  середній,  початковий.  Оцінювання  результатів  навчання  здійснюється наприкінці вивчення теми, кількох тем або логічно завершеної частини змісту навчальної програми предмета вивчення. У 3-4 класах до журналу  записуються  лише  результати  завершального (підсумкового) оцінювання за кожен семестр. Річне  оцінювання  здійснюється  на  підставі  результатів  оцінювання  за останній семестр. Результати навчання зазначаються на відповідних сторінках навчальних предметів, використовуючи такі позначення: П – початковий  рівень; С – середній рівень; Д – достатній рівень; В – високий рівень. У свідоцтві досягнень рівні сформованості вмінь, які є обов’язковими результатами  навчання,  визначеними  за  кожною  освітньою  галуззю, фіксуються в кінці навчального року. Свідоцтво досягнень вкладається в особову справу учня

За організацію системи внутрішнього забезпечення якості освіти відповідає заступник директора з навчально-виховної роботи В.А.Кузьменко, який опікується: оновленням методичної бази освітньої діяльності; контролем за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробкою рекомендацій щодо їх покращення; моніторингом та оптимізацією соціально-психологічного середовища закладу освіти; створенням необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників через участь у вебінарах, семінарах, тренінгах та післядипломну курсову підготовку.                                                                                                Таблиця 3

Кадрове забезпечення школи І ступеня

на 2022/2023 навчальний рік

 

№ п-п	Прізвище,  ім’я, по батькові	Назва навч. закладу,  який закінчив (коли не закінчив, то зазначити з якого курсу вибув)	Спеціальність вчителя  за одержаною освітою	Основний робітник чи сумісник	Загальний стаж пед. роботи	З якого часу працює в даному закладі	З якого часу працює на даній посаді	Який предмет  викладає	Кваліфікаційна категорія,	Рік останньої атестації
1.	Бондарчук тетяна Миколаївна	Житомирський ДПІ ім. І. Франка	Вч. початк. класів	осн	32	2017	2017	Вч 3класу	І	2020
2.	Столяр Катерина Олексіївна	Житомирський ДУ ім..Франка	Вч. початк. класів	осн	14	2007	2019	Вч. 4 класу	ІІ	2021
3.	Грибан Наталія Миколаївна	Житомирський ДУ ім..Франка	Вч. початк. класів	осн	178	2013	2013	Вч. 1класу	Вища	2022
4.	Удюк Світлана Миколаївна	Житомирський ДПІ ім..Франка	Вч.поч.кл психолог	осн	32	1989	1989	Вч. 2 класу	Вища Ст.. вчит	2020
5	Давидюк Оксана Юріївна	Рівненський педінститут	Вч. початк класів	осн	32	2017	2017	Вч муз.мист.	Вища   Ст..вчит	2022
6	Сівченко Юлія Миколаївна	Житомирський педагогічний  університет	Вч. інформатики	осн	14	2019	2019	Вч. інформ.	ІІ	2021
7	Стасевич Олександр володимирович	Житомирський ДУ ім..Франка	Вч. математики та нформатики	осн	2	2021	2021	Інформатика	спец
8	Грибан Валентина Василівна	ЖДУ ім..Франка	Вч. Укр.мови літератури,англ..мови, світ.літ	0сн	4	2022	Вчит. англійської мови	2022	-	-

 

Таблиця 4

2.9. Перелік навчальних програм Нової української школи І ступеня

(затверджені Колегією МОН від 22.02.2018)

№ п/п	Назва навчальної програми
	Типова освітня програма під керівництвом  О.Я.Савченко

 

Таблиця 5

 

Перелік навчальних програм

для учнів закладів загальної середньої освіти І ступеня

(затверджені наказом МОН від 29.05.2015 № 584)

 

№ п/п	Назва навчальної програми
1	Українська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи
	Інформатика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 2–4 класів
	Літературне читання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 2–4 класи
	Математика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи
	Музичне мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи
	Образотворче мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи
	Основи здоров'я. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи
	Природознавство. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи
	Трудове навчання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи
	Фізична культура. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи
	Я у світі. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 3–4 класи
	Іноземні мови. Навчальні програми для 1–4 класів загальноосвітніх навчальних закладів та спеціалізованих шкіл

        

 

Таблиця 6

Підручники для 1 класу, які мають гриф МОН, обрані учителями

 та затверджені рішенням педагогічної ради від 15.05.2018 № 5

 

 

№ п/п	Назва підручника	Автор	Мова підручника	рік	Кількість прим.
					Необх.	Фактичн.
1	«Українська мова. Буквар»  підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах)	Пономарьова .	Укр.	2018	12	12
2	«Математика» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти	Листопад Н.	Укр.	2018	12	12
3	«Я досліджую світ» підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах)	Гільберт Т.	Укр.	2018	12	12
4	«Мистецтво» підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти	Кондратова Л.	Укр.	2018	12	12
5	«Англійська мова» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом)	Карпюк О.Д.	Укр.-англ.	2018	12	12

 

Таблиця 7

 

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАВЧАЛЬНИМИ ПІДРУЧНИКАМИ ТА ПОСІБНИКАМИ, РЕКОМЕНДОВАНИМИ МОН УКРАЇНИ

2 клас

№ з/п	Найменування навчальної дисципліни	Автор підручника	Найменування підручника	Видавниц-тво рік видання	Кількість  примірників
					Необ-хідно	Фак-тично
1	2	3	4	5
1	Українська мова	Савченко	Українська мова	2019	18	17
2	Українська мова та читання	Пономарьова	Українська мова та читання	2019	18	15
3	Англійська мова	Карпюк О.	Англійська мова	2019	18	13
4	Математика	Листопад Н.	Математика	2019	18	15
5	Я досліджую світ	Гільберт   Т.	Я досліджую світ Іч.	2019	18	16
6	Я досліджую світ	Гільберт Т.	Я дослідж. світ ІІч.	2019	18	16
7	Мистецтво	Рубля	Мистецтво	2019	18	10

 

Таблиця 8

 

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАВЧАЛЬНИМИ ПІДРУЧНИКАМИ ТА ПОСІБНИКАМИ, РЕКОМЕНДОВАНИМИ МОН УКРАЇНИ

3 клас

№ з/п	Найменування навчальної дисципліни	Автор підручника (навчального посібника)	Найменування підручника (навчального посібника)	Видавни-цтво рік видання	Кількість примірників
					Необ-хідно	Фак-тично
1	2	3	4	5	6	7
1.	Українська мова	Пономарьова	Українська мова	2020	16	16
2.	Літературне читання	Савченко	Літературне читання	2020	16	16
3.	Англійська мова	Карп’юк	Англійська мова	2020	16	16
4	Математика	Листопад	Математика	2020	16	16
5	Я досліджую світ	Воронцова	Я досліджую світ	2020	16	16
6	Мистецтво	Масол	Мистецтво		16	16

Таблиця 9

 

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАВЧАЛЬНИМИ ПІДРУЧНИКАМИ ТА ПОСІБНИКАМИ, РЕКОМЕНДОВАНИМИ МОН УКРАЇНИ

4клас

№ з/п	Найменування навчальної дисципліни	Автор підручника (навчального посібника)	Найменування підручника (навчального посібника)	Видав-ництво рік видання	Кількість примірників
					Необ- хідно	Фак-тично
1	2	3	4	5	6	7
1.	Українська мова	Пономарьова	Українська мова та читання 1 част.	2021	15	20
2.	та читання	Савченко	.Українська мова та читання 2 част.	2021	15	20
3.	Англійська мова	Карп’юк	Англійська мова	2021	15	20
4	Математика	Листопад	Математика 1 част. 2 част.	2021	15	20
5	Я досліджую світ	Воронцова	Я досліджую світ	2021	15	20
6	Основи здоров’я	Бех	Основи здоров’я	2021	15	20
8	Інформатика	Морзе	Інформатика	2021	15	20
9	Образотворч. м.	Рубля	Образотворче мист.	2021	15	20

 

 

РОЗДІЛ  ІІІ

 

БАЗОВА СЕРЕДНЯ ОСВІТА

(Впровадження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392)

 

 

3.1. Загальні положення освітньої програми ІІ ступеня

Тип навчального закладу –ліцей.

Кількість  класів у закладі  – 5.

Кількість учнів – 73

Мова навчання – українська.

Навчальний план зорієнтований на роботу за п'ятиденним навчальним тижнем.

 

Освітня програма Вацлавпільського  ліцею  для ІІ ступеня (базова середня освіта) розроблена на виконання Закону України «Про освіту», наказу Міністерства освіти і науки України від 20 квітня 2018 року № 405 "Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня"  та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти».

Освітня програма базової середньої освіти (далі - Освітня програма) окреслює підходи до планування й організації єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти (далі – Державний стандарт).

 

 

Освітня програма визначає:

 

- загальний обсяг навчального навантаження, тривалість і взаємозв’язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення які подані в рамках навчального плану (таблиця 1);

- очікувані результати навчання учнів подані в рамках навчальних програм, які мають гриф «Затверджено Міністерством освіти і науки України» і розміщені на офіційному веб-сайті МОН (таблиця 2);;

- форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;

- вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Освітньою програмою.

 

1. 2. Загальний обсяг навчального навантаження та тривалість

 і взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін.

 

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-9-х класів складає 157 годин/навчальний рік: для 5 класу – 29 годин/навчальний рік, для 6 класу – 31 годин/навчальний рік, для 7 класу – 31 годин/навчальний рік, для 8 класу – 32,5 годин/навчальний рік, для 9 класу – 33 годин/навчальний рік.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах школи  ІІ ступеня (далі – навчальний план).

Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру другого рівня освіти, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальний план основної школи передбачають реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні, яка є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування і форм власності, та варіативну складову.        

                               РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

ВАЦЛАВПІЛЬСЬКОГО  ЛІЦЕЮ

на 2023/2024 навчальний рік

ІІ ступінь

( 5-клас)

Освітні галузі	Предмети	Клас
		5
Мовно- літературна	Українська мова	4
	Українська література	2
	Іноземна мова	4/3
	Зарубіжна література	1/2
Математична	Математика	5
Природнича	Інтегрований курс «Пізнаємо природу»	2
Соціальна і здоров”язбережувальна	Інтегрований курс « Здоров’я, безпека і добробут»	1
	Етика	0/1
Громадянська та історична	Вступ до історії України та громадянської освіти	1
Інформатична	Інформатика	2/1
Технологічна	Технології	2
Мистецька	Музичне мистецтво	1
	Образотворче мистецтво	1
Фізична культура	Фізична культура**	3
РАЗОМ		26+3
Додаткові години на предмети, індивідуальні заняття та консультації		-
Гранично допустиме навчальне навантаження		31
ВСЬОГО		29

 

РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

ВАЦЛАВПІЛЬСЬКОГО  ЛІЦЕЮ

на 2023/2024 навчальний рік

ІІ ступінь

( 6-клас)

Освітні галузі	Предмети	Клас
		6
Мовно- літературна	Українська мова	4
	Українська література	2
	Іноземна мова	3/4
	Зарубіжна література	2/1
Математична	Математика	4
Природнича	Інтегрований курс «Пізнаємо природу»	2
	Географія	2
Соціальна і здоров”язбережувальна	Інтегрований курс « Здоров’я, безпека і добробут»	1
	Етика	1/0
Громадянська та історична	Історія України. Всесвітня історія	2
Інформатична	Інформатика	1/2
Технологічна	Технології	2
Мистецька	Музичне мистецтво	1
	Образотворче мистецтво	1
Фізична культура	Фізична культура**	3
РАЗОМ		28+3
Додаткові години на предмети, індивідуальні заняття та консультації		-
Гранично допустиме навчальне навантаження		31
ВСЬОГО		31

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

ВАЦЛАВПІЛЬСЬКОГО  ЛІЦЕЮ

на 2023/2024 навчальний рік

ІІ ступінь

( 7-9 класи)

Освітні галузі	Предмети
		7		8	9
Мови і літератури	Українська мова	3/2		2	2
	Українська література	2		2	2
	Іноземна мова	3		3	3
	Зарубіжна література	2		2	2
Суспільство-знавство	Історія України	1		2/1	1/2
	Всесвітня історія	1		1	1
	Основи правознавства	-		-	1
Мистецтво	Музичне мистецтво	1		-	-
	Образотворче мистецтво	1		-	-
	Мистецтво	-		1	1
Математика	Математика	-		-	-
	Алгебра	2		2	2
	Геометрія	2		2	2
Природо-знавство	Природознавство	-		-	-
	Біологія	2		2	2
	Географія	2		2	2/1
	Фізика	2		2	3
	Хімія	1/2		2	2
Технології	Трудове навчання	1		1	1
	Інформатика	1		2	2
Здоров’я і фізична культура	Основи здоров’я	1		1	1
	Фізична культура**	3		3	3
РАЗОМ		28+3		28,5+3	30+3
Факультативи
Креслення		-		1	-
Додатковий час на предмети, індивідуальні заняття та консультації
Українська мова		-			-
Математика		-			-
РАЗОМ		-		1	-
Гранично допустиме навчальне навантаження		32		33	33
ВСЬОГО		31		32,5	33

 

 

 

 

*

 

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 "Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти" години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

Варіативна складова навчального плану використовується на підсилення базових предметів у 5 класі « Українська мова»  (0,5 год), « Математика» (1 год) у 6 класі «Українська мова»  (0,5 год), « Математика» (1 год), у 7 класі « Алгебра» ( 1год), у 8 класі « Українська мова» ( 0,5 год).

 

3.3.Очікувані результати навчання учнів

подані в рамках навчальних програм для учнів закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (затверджені наказами МОН України (затверджені наказами МОН від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 № 1407).

        

Результати навчання повинні зробити внесок у формування ключових компетентностей учнів:

№ з/п	Ключові компетентності	Компоненти
1	Спілкування державною (і рідною — у разі відмінності) мовами	Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем
2	Спілкування іноземними мовами	Уміння:здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування. Ставлення:критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов. Навчальні ресурси:підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти.
3	Математична компетентність	Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації
4	Основні компетентності у природничих науках і технологіях	Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу
5	Інформаційно-цифрова компетентність	Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів
6	Уміння вчитися впродовж життя	Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії
7	Ініціативність і підприємливість	Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)
8	Соціальна і громадянська компетентності	Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. Навчальні ресурси: завдання соціального змісту
9	Обізнаність і самовираження у сфері культури	Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). Ставлення:культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. Навчальні ресурси:математичні моделі в різних видах мистецтва
10	Екологічна грамотність і здорове життя	Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. Ставлення:усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності формуються відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях. Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх враховано при формуванні шкільного середовища. Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

• організацію навчального середовища — зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;
• окремі предмети — виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою;
• предмети за вибором;
• роботу в проектах;
• позакласну навчальну роботу і роботу гуртків

 

Реалізація навчання за наскрізними лініями:

 

Напрямки	Зміст
організація навчального середовища	формування духовного, соціального і фізичного середовища навчання;
окремі предмети	впровадження інтерактивних методів навчання з використанням  компетентнісного підходу (урок-квест, кейс-урок,  інтегрований урок, бінарний урок,); реалізація  надпредметних, міжкласових та загальношкільних освітніх  проектів; систематичне проблемне навчання на основі ускладнених міжпредметних та надпредметних тем
позакласна навчальна робота	Організація тематичних днів та тижнів, пізнавальні квести, флешмоби
робота гуртків	гурток духової музики; спортивний гурток;

 

Наскрізна лінія	Коротка характеристика
Екологічна безпека й сталий розвиток	Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь. Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі.
Громадянська  відповідальність	Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок. Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень.
Здоров'я і безпека	Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище. Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення і розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій.
Підприємливість і фінансова грамотність	Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо). Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості створювати умови для самостійного виведення нового знання, перевірці його на практиці і встановлення причинно-наслідкових зв’язків шляхом створення проблемних ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

 

1. 4. Перелік навчальних програм

для учнів закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня ( 6-9 кл)

 

ІІ ступінь

Предмет	Програма
5 клас
Українська мова	Модельна навчальна програма «Українська мова. 5-6- класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Заболотний О.В., Заболотний В.В., Лавринчук В.П., Плівачук К.В., Попова Т.Д.), рекомендована Міністерством освіти і науки України ( Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Українська література	Модельна навчальна програма «Українська література. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Архипова В.П., Січкар С.І., Шило С.Б.),  рекомендована Міністерством освіти і науки України ( Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Зарубіжна література	Модельна навчальна програма «Зарубіжна література. 5-6- класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мацевко-Бекерська Л.В., Юлдашева Л.П., Рудніцька Н.П., Туряниця В. Г., Тіхоненко С.О., Вітко М.І., Джангобекова Т.А..), рекомендована Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Англійська мова	Модельна навчальна програма «Іноземна мова. 5-6- класи» для закладів загальної середньої освіти ( (автори: Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М), рекомендована Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Математика	Модельна навчальна програма «Математика. 5-6- класи» для закладів загальної середньої освіти ( ( автори Скворцова С.О., Тарасенкова Н.А.), рекомендована Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Інтегрований курс «Пізнаємо природу»	Модельна навчальна програма «Пізнаємо природу. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (автор Коршевнюк Т.В.), рекомендована Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Інтегрований курс «Здоров’я, безпека та добробут»	Модельна навчальна програма «ЗДОРОВ’Я, БЕЗПЕКА ТА ДОБРОБУТ. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (автори: ГущинаН.І. ВасилашкоІ.П.), рекомендована Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Етика	Модельна навчальна програма « Етика 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Пометун О.І.,Ремех  Т.О.Кришмарел В.Ю), рекомендована Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Вступ до історії України та громадянської освіти	Модельна навчально програма «Вступ до історії та громадянської освіти. 5 клас» для закладів загальної середньої освіти ( автори Бурлака О.В., Власова Н.С., Желіба О.В., Майорський В.В., Піскарьова І.О., Щупак І.Я), рекомендована Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Інформатика	Модельна навчально програма «Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти ( автори Ривкінд Й.Я., Чернікрва Л.А.,Шакотько В.В.), рекомендована Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Технології	Модельна навчально програма «Технології. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автор Ходзицька ІЮ.), рекомендована Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Інтегрований курс «Мистецтво»	Модельна навчально програма «Мистецтво. 5-6 класи (інтегрований курс» для закладів загальної середньої освіти ( автори: Кондратова Л.Г.), рекомендована Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Фізична культура	Модельна навчально програма «Фізична культура. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти ( (автори: Педан О.С., Коломоєць Г. А. , Боляк А. А., Ребрина А. А., Деревянко В. В., Стеценко В. Г., Остапенко О. І., Лакіза О. М., Косик В. М. та інш.), рекомендована Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)

 

6 клас
Українська мова	Модельна навчальна програма «Українська мова. 5-6- класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Заболотний О.В., Заболотний В.В., Лавринчук В.П., Плівачук К.В., Попова Т.Д.), рекомендована Міністерством освіти і науки України ( Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Українська література	Модельна навчальна програма «Українська література. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Архипова В.П., Січкар С.І., Шило С.Б.),  рекомендована Міністерством освіти і науки України ( Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Зарубіжна література	Модельна навчальна програма «Зарубіжна література. 5-6- класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мацевко-Бекерська Л.В., Юлдашева Л.П., Рудніцька Н.П., Туряниця В. Г., Тіхоненко С.О., Вітко М.І., Джангобекова Т.А..), рекомендована Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Англійська мова	Модельна навчальна програма «Іноземна мова. 5-6- класи» для закладів загальної середньої освіти ( (автори: Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М), рекомендована Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Математика	Модельна навчальна програма «Математика. 5-6- класи» для закладів загальної середньої освіти ( ( автори Скворцова С.О., Тарасенкова Н.А.), рекомендована Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Інтегрований курс «Пізнаємо природу»	Модельна навчальна програма «Пізнаємо природу. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (автор Коршевнюк Т.В.), рекомендована Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Географія	Модельна навчальна програма «Географія. 6-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Кобернік С. Г., Коваленко Р. Р., Гільберг Т. Г., Даценко Л. М.)                                                                                                                                                                                                    «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795) (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 09.02.2022 № 143)
Інтегрований курс «Здоров’я, безпека та добробут»	Модельна навчальна програма «ЗДОРОВ’Я, БЕЗПЕКА ТА ДОБРОБУТ. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (автори: ГущинаН.І. ВасилашкоІ.П.), рекомендована Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Етика	Модельна навчальна програма « Етика 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Пометун О.І.,Ремех  Т.О.Кришмарел В.Ю), рекомендована Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Історія України. Всесвітня історія	Модельна навчальна програма «Історія України. Всесвітня історія. 6 клас» для закладів загальної середньої освіти (автори Піскарьова І.О., Бурлака О.В., Майорський В.В., Мелещенко Т.В., Щупак І.Я.) «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07. 2021 № 795)
Інтегрований курс «Мистецтво»	Модельна навчально програма «Мистецтво. 5-6 класи (інтегрований курс» для закладів загальної середньої освіти ( автори: Кондратова Л.Г.), рекомендована Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Інформатика	Модельна навчально програма «Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти ( автори Ривкінд Й.Я., Чернікрва Л.А.,Шакотько В.В.), рекомендована Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Фізична культура	Модельна навчально програма «Фізична культура. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти ( (автори: Педан О.С., Коломоєць Г. А. , Боляк А. А., Ребрина А. А., Деревянко В. В., Стеценко В. Г., Остапенко О. І., Лакіза О. М., Косик В. М. та інш.), рекомендована Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
Технології	Модельна навчально програма «Технології. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автор Ходзицька ІЮ.), рекомендована Міністерством освіти і науки України (Наказ МОН від 12.07.2021 р №795)
7 клас
Українська мова	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Українська мова. 5-9 класи» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)
Українська література	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Українська література. 5-9 класи» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)
Алгебра	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних   закладів «Математика. 5-9 класи» (авт. Бурда М. І., Мальований Ю. І.,) (наказ МОН України від 07.06.2017  № 804)
Геометрія	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Математика. 5 – 9 класи» (авт. Бурда М. І., Мальований Ю. І.,) (наказ МОН України від 07.06.2017  № 804)
Зарубіжна література	Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Зарубіжна література. 5-9 класи» (наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698)
Англійська мова	Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 5-9 класи» (наказ МОН від 07.06.2017 № 804)
Біологія	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Біологія. 6-9 класи» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)
Географія	Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Географія. 6-9 класи» (наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698)
Хімія	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Хімія. 7-9  класи» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)
Фізика	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Фізика. 7-9 класи». (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)
Історія України	Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Історія України. Всесвітня історія 5-11 класи» (наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698)
Всесвітня історія	Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Історія України. Всесвітня історія 5-11 класи» (наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698)
Трудове навчання	Навчальна прогама для загальноосвітніх навчальних закладів «Трудове навчання. 5-9 класи» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)
Основи здоров’я	Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я. 6-9 класи»,  рекомендована Міністерством освіти і науки України  (наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698)
Інформатика	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Інформатика. 5-9 класи» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)
Фізична культура	Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Фізична культура. 6-9 класи», рекомендована Міністерством освіти і науки України  (наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698)
Мистецтво	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Мистецтво. 5-9 класи (авт. Л. Масол)» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)
8 клас
Українська мова	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Українська мова. 5-9 класи» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804). Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням української мови. Наказ МОН України 17.07.2013 №983.
Українська література	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Українська література. 5-9 класи» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)
Алгебра	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Математика. 5-9 класи» (авт. Бурда М. І., Мальований Ю. І.,) (наказ МОН України від 07.06.2017  № 804)
Англійська мова	Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 5-9 класи» (наказ МОН від 07.06.2017 № 804)
Геометрія	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних   закладів «Математика. 5-9 класи» (авт. Бурда М. І., Мальований Ю. І.,) (наказ МОН України від 07.06.2017  № 804)
Зарубіжна література	Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Зарубіжна література. 5-9 класи» (наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698)
Біологія	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Біологія. 6-9 класи» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)
Географія	Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Географія. 6-9 класи» (наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698)
Хімія	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Хімія. 7-9             класи» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)
Фізика	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Фізика. 7-9 класи». (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)
Історія України	Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Історія України. Всесвітня історія 5-11 класи» (наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698)
Всесвітня історія	Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Історія України. Всесвітня історія 5-11 класи» (наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698)
Трудове навчання	Навчальна прогама для загальноосвітніх навчальних закладів «Трудове навчання. 5-9 класи» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)
Основи здоров’я	Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я. 6-9 класи»,  рекомендована Міністерством освіти і науки України  (наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698)
Інформатика	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Інформатика. 5-9 класи» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)
Фізична культура	Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Фізична культура. 6-9 класи», рекомендована Міністерством освіти і науки України  (наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698)
Мистецтво	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Мистецтво. 5-9 класи (авт. Л. Масол)» (наказ МОН України від  07.06.2017 № 804)
9 клас
Українська мова	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Українська мова. 5-9 класи» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804).
Українська література	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Українська література. 5-9 класи» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)
Англійська мова	Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 5-9 класи» (наказ МОН від 07.06.2017 № 804)
Алгебра	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Математика. 5-9 класи» (авт. Бурда М. І., Мальований Ю. І.,) (наказ МОН України від 07.06.2017  № 804)
Геометрія	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних   закладів «Математика. 5-9 класи» (авт. Бурда М. І., Мальований Ю. І.,) (наказ МОН України від 07.06.2017  № 804)
Зарубіжна література	Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Зарубіжна література. 5-9 класи» (наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698)
Біологія	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Біологія. 6-9 класи» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)
Географія	Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Географія. 6-9 класи» (наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698)
Хімія	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Хімія. 7-9              класи» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)
Фізика	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Фізика. 7-9 класи». (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)
Історія України	Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Історія України. Всесвітня історія 5-11 класи» (наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698)
Всесвітня історія	Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Історія України. Всесвітня історія 5-11 класи» (наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698)
Основи правознавства	Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Основи правознавства. 9 клас»             (наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698)
Трудове навчання	Навчальна прогама для загальноосвітніх навчальних закладів «Трудове навчання. 5-9 класи» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)
Основи здоров’я	Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я. 6-9 класи»,  рекомендована Міністерством освіти і науки України  (наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698)
Інформатика	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Інформатика. 5-9 класи» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)
Фізична культура	Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Фізична культура. 6-9 класи», рекомендована Міністерством освіти і науки України  (наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698)
Мистецтво	Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Мистецтво. 5-9 класи (авт. Л. Масол)» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)

 

 

3.5. Рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти внутрішнього забезпечення якості освіти

Основними формами організації освітнього процесу вважати різні типи уроку: